A finales de 1989 ante la situación que definía a la educación superior: asfixia financiera y divergencia o brecha salarial, se impulsó la realización de un Foro Nacional en Defensa de la Educación Superior. Previo a su realización los diferentes Sindicatos Universitarios, entre ellos el Sindicato del Personal Académico de la Universidad Autónoma de Zacatecas (SPAUAZ), firmaron un Pacto de Unidad para la defensa de la educación superior y para la recuperación salarial de los trabajadores universitarios.
Las consideraciones, objetivos y bases del Pacto fueron las siguientes:
- La educación en México, en particular la superior, de posgrado y la investigación, experimentaban desde años atrás un proceso de asfixia económica que limitaba y restringía las tareas de docencia, investigación y difusión de la cultura que son su razón de ser.
- Las restricciones presupuestarias eran tan graves que afectaban a todo el proceso de investigación, desarrollo de la ciencia y la tecnología.
- Paralelamente al estancamiento y retroceso de algunos sectores y áreas de la educación en general, y de la superior en particular, se venía desarrollando de manera creciente la educación privada y religiosa, dedicada a la atención de sectores privilegiados, en donde el interés nacional y popular, así como la cultura e idiosincrasia tenían un papel secundario.
- La modernización de la educación y la investigación eran imperativas en el país, pero no tenían posibilidad si persistía la asfixia económica. Los más interesados en superar esa situación eran los trabajadores de la educación.
- Uno de los aspectos que más lesionaban el desarrollo de la educación era el profundo abatimiento salarial del personal docente y administrativo en las instituciones educativas; al perder más del 50% en una década, se propicio una permanente fuga de los más destacados investigadores.
- La política económica neoliberal del gobierno mexicano para la educación, no se había logrado revertir, entre otras causas, debido a la atomización del sindicalismo universitario.
- La defensa de la educación pública y el nivel de vida de los trabajadores de este sector, convocaba con apremio a delinear estrategias que permitieran poner la educación a la altura que reclamaban las transformaciones que vivía el mundo de la ciencia y la tecnología, al mismo tiempo que superar el empobrecimiento creciente de los trabajadores del sector.
- La Coordinadora Nacional de Huelga de los Sindicatos Universitarios y la Educación, conscientes de los retos y las necesidades, se proponía iniciar un proceso impostergable de defensa y revitalización de la educación pública, se proponía suscribir el Pacto, bajos los siguientes objetivos:
- El objetivo general era recuperar el papel de las instituciones de educación pública en el desarrollo nacional. Se trataba de actuar sobre ejes fundamentales para su defensa como: el carácter público de la educación, la obligatoriedad de financiamiento por parte del Estado, la libertad de cátedra y de ejercicio de la investigación, el derecho a la formación integral y la vinculación dinámica con los procesos educativos.
- Los objetivos específicos eran elevar la calidad de los servicios educativos y ampliar su cobertura, reformar la gestión institucional y las formas de participación de las comunidades, desburocratizar el trabajo académico y defender la autonomía de las instituciones de educación pública.
En ese sentido el compromiso era actuar bajo las siguientes bases:
- Los sindicatos firmantes se comprometían a impulsar un movimiento nacional en defensa de la educación y por la recuperación salarial.
- La conducción de dicho movimiento se concebía en base a una sólida unidad, que permitiera que todos los sindicatos participantes estuvieran representados en igualdad de condiciones independientemente del número de afiliados.
- Se conformaría un Comité Nacional de huelga integrado por cinco representantes de cada organización.
- La dirección del movimiento nacional tendría una Comisión Coordinadora única que en todo momento y en cada decisión requerirían del consenso de las organizaciones firmantes.
- El Comité Nacional de Huelga nombraría una Comisión Nacional Negociadora ante el Gobierno Federal, la cual tendría representación de todas las secciones.
- El periodo límite de estallamiento de la Huelga Nacional de los sindicatos universitarios y de educación, sería el 15 de febrero de 1990. Entendiendo en todo momento la Coordinadora Nacional que existían particularidades que debían ser atendidas.
- Se acuerda iniciar la conformación de un Fondo de Huelga en cada sindicato a partir del mes de diciembre del año en curso. Así mismo, un Fondo Nacional de Resistencia.
En el año de 1990 un estimado amigo con un estilo único e inmejorable realizó una reseña de la historia reciente del Contrato Colectivo de Trabajo UAZ-SPAUAZ (CCT), con el respeto y reconocimiento que me merece, el siguiente texto es una breve, muy breve síntesis de la misma:
El CCT contiene por escrito los derechos y obligaciones de los trabajadores académicos de la institución. El Contrato es muy dinámico, es decir, cambia constantemente como resultado de las revisiones que experimenta año con año.
Es un documento muy importante porque registra derechos y prestaciones claves para las actividades de los docentes. En suma, en él se plasma el resultado de las luchas sindicales, así como lo poco o lo mucho que se recibe de salario.
Por la importancia del CCT siempre necesita estar bien redactado para que los derechos de los trabajadores no sean regateados y puestos en duda, además de una buena redacción, requiere una permanente actualización que le permita estar siempre al día.
Las modificaciones a algunas de sus cláusulas mediante esos convenios para conjurar o dar fin a una huelga, al no realizarse en su texto, dejaba de ser actual, es decir, cuándo se conjuraba o levantaba una huelga (vía convenio) éstas no siempre eran registradas en el texto del contrato y en lugar de hacerlo, sólo metían entre sus páginas, las hojas sueltas del convenio de cada año.
Este procedimiento sólo perjudicaba al trabajador, porque permitía que sus derechos, en lugar de ser claros, eran completamente confusos a la hora de exigirlos (revisión tras revisión y para saber su contenido había que seguirle la pista en un montón de convenios remetidos entre sus páginas de manera desordenada y …), de lo que se aprovechaban algunos funcionarios de la UAZ.
Se parte de la Unidad Académica de Ciencia y Tecnología de la Luz y la Materia (LUMAT). Informes:
http://lumat.uaz.edu.mx/; https://www.facebook.com/LUMAT.UAZ; https://twitter.com/LumatUaz.
1Docente Investigador de la Unidad Académica de Ciencia y Tecnología de la Luz y la Materia. LUMAT
