Para la implementación del ambicioso proyecto de creación de la que sería una escuela de vanguardia y pionera en el modelo educativo, la Escuela de Agronomía, optó por buscar causes que permitieran la participación de la mayoría –el colectivismo en la producción agrícola y el cooperativismo en la producción industrial rural–, como la alternativa más eficaz y viable de avance social general en el estado. De esta forma se propiciaría la superación de la miseria, la ignorancia y la injusticia.
La estructura de la Escuela de Agronomía se concibió integrada por ocho núcleos coordinados –valga la redundancia– por la coordinación general. Esos subsistemas eran el académico, el administrativo, la investigación, los servicios, el campo o la producción, la difusión, las actividades culturales y el deporte. El subsistema central era el académico que administraba el proceso enseñanza aprendizaje y que además de los departamentos de apoyo, operaba con un tronco común y tres orientaciones o especialidades: Fitotecnia, Ingeniería Agrícola y Horticultura.
A mediados del año de 1978 se consiguieron 80 hectáreas para la ubicación de la escuela, a una distancia de 15 kilómetros de la ciudad de Zacatecas, por la carretera a Guadalajara. Se autorizó el plan de construcción de la escuela y se inició la edificación del primer complejo. En octubre de 1979, el CAPFCE entregó dos edificios recién construidos en el terreno donado a la Escuela de Agronomía (los primeros), es así como empiezan a funcionar las nuevas instalaciones. Inmediatamente se realizó la primera investigación en los terrenos de la Escuela. Se consiguió un préstamo con el Banco de Crédito Rural, para el financiamiento del primer plan de producción en los campos de la escuela, la implantación de los frutales y la primera dotación de maquinaria, al mismo tiempo se conseguía la autorización y el financiamiento para la perforación y equipamiento del pozo para el suministro de agua para las 50 hectáreas de riego y para satisfacer las necesidades de agua potable y para los servicios domésticos. Inician los servicios asistenciales del comedor para los estudiantes, en instalaciones provisionales. En espacios temporales se ubican la biblioteca y un laboratorio de uso múltiple.
Al inicio del ciclo escolar 1979-1980 de las especialidades de Fitotecnia e Ingeniería Agrícola, se elabora el plan Institucional de Investigación de la Escuela: de Ingeniería Agrícola del Estado, con lo que empieza a operar el Departamento de Investigaciones del Centro. Donan el primer tractor a la escuela, un International de medio uso. En 1980 se inician diversos experimentos en el campo de la escuela y en el ciclo primavera verano, se levanta la primera cosecha comercial con un valor de 290 mil pesos. Se inicia la construcción del laboratorio de ciencia básica. Se inicia la plantación de los frutales con vid, manzano y durazno. Se obtienen 10 plazas de tiempo completo para maestros, para iniciar las operaciones de la cooperativa escolar de producción y consumo. En 1981 se logra el financiamiento del sistema múltiple de riego de la escuela: aspersión, goteo, entre otros. Se inicia la obra. Se entrega con su correspondiente equipamiento el laboratorio de ciencias básicas. A mediados del año se aprueba previa discusión colectica de maestros y alumnos de 50 a 90 semestres la modalidad de servicio social directo a las comunidades campesinas y se empiezan a formar las primeras brigadas.
A principios de 1982 se formaliza con las autoridades de la UAZ un convenio para la operación de las brigadas del servicio social directo en las comunidades campesinas, autorizando la titulación automática con la memoria tesis del servicio prestado. Egresa la primera generación de la escuela: 97 pasantes. Se lleva a cabo el primer acto de titulación con los seis integrantes de la brigada que prestó su servicio social en el ejido Nuevo Zaragoza de Fresnillo, Zacatecas. A mediados de 1984, la Escuela de Agronomía obtiene del Gobierno del Estado, dos camionetas y suministros para las brigadas del servicio social; dos camionetas para el Departamento de Investigación y una camioneta más para el Consejo Estudiantil. En el año de 1985 se consiguió una camioneta de tres toneladas destinada al campo. Se aprueban cuatro modalidades para la titulación de los egresados. Se construye el comedor.
En el ciclo escolar 1985-1986 inicia la especialidad de Horticultura, cuya estructura curricular no estaba constituida por asignaturas, sino por conjunto de conocimientos, conferencias, impartición de talleres, conducción de seminarios y prácticas hortícolas complementarias. Se favoreció la participación activa de los estudiantes, lo que les permitió conocer el para qué y el cómo hacerlo en el sistema productivo agrícola.
Una de las principales interrogantes era ¿Por qué se planteaban la formación de ingenieros agrónomos horticultores? Las respuestas se numeraron en tres: 1) Porque la horticultura planteaba problemas técnicos, económicos y sociales que debían ser tratados por un profesional bien preparado no sólo en lo teórico sino también en la práctica. 2) Se consideraba que la horticultura ofrecía a la región centro- norte de México un panorama prometedor en cuanto a empleo de profesionales capaces. 3) Porque se consideraba que la formación de profesionistas en este campo del conocimiento era insuficiente.
Para 1986 se construyó el edificio administrativo y se aprobó el financiamiento de dos proyectos de investigación. En 1987 se construyó el estacionamiento, se inicia la edificación de la biblioteca, se empieza a desarrollar el proyecto del jardín botánico y se publica el primer folleto del Departamento de Investigación.
Sé parte de la Unidad Académica de Ciencia y Tecnología de la Luz y la Materia (LUMAT). Informes:
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1Docente Investigador de la Unidad Académica de Ciencia y Tecnología de la Luz y la Materia. LUMAT.
