El desplazamiento de comunidades en el municipio de Jerez, como consecuencia de la presencia de grupos del crimen organizado, y el cambio constante de lugar de trabajo de jornaleros agrícolas, ha provocado el surgimiento de nuevos modelos pedagógicos en los planteles escolares, informó Claudia Lizbet Soto Casillas, investigadora de la Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho (BENMAC).
Con el objetivo de difundir y visibilizar este fenómeno a nivel internacional, la docente normalista presentó la ponencia Infancia y desplazamiento: narrativas visuales y resiliencia educativa en escenarios de conflicto en México” en el 23 Simposium de Estudiantes Mexicanos en el Reino Unido, cuya sede fue la Universidad de Oxford, en Inglaterra.
Durante la presentación, refirió que su estudio no se limitó a realizar un diagnóstico de las condiciones adversas y la precarización estructural que enfrentan las infancias jornaleras migrantes o aquellas afectadas por el desplazamiento forzado en comunidades de Jerez, Zacatecas (Palmas Altas, Sarabia y Ermita de los Correa), sino que el verdadero valor científico radicó en el análisis de las respuestas organizadas que han emergido desde el corazón de las propias comunidades, las familias y las escuelas.
A través del levantamiento fotográfico y la recolección de narrativas visuales (dibujo infantil) y escritas, la investigación logró sistematizar la riqueza de las pedagogías emergentes.
“Estas pedagogías no provienen de manuales estáticos, sino que se van construyendo en el día a día, al calor de las situaciones y crisis que se suscitan en el territorio. Se analizó el papel de resistencia del docente, la flexibilidad de las escuelas rurales y el impacto de las decisiones de las autoridades locales para garantizar el derecho a la educación en escenarios de crisis”, expuso.
Más allá de la difusión pasiva, Soto Casillas indicó que la estancia internacional cumplió con el objetivo primordial de romper con la investigación «endógena» (aquella que solo se consume hacia el interior de las propias instituciones) para impulsar el talento local hacia una dinámica exógena y global. Durante las sesiones de networking en los históricos comedores y salones de Oxford, se concretaron alianzas estratégicas de gran calado.
Como resultado directo, dijo que investigadores de la Universidad de Oxford han solicitado formalmente la asesoría metodológica y didáctica para el diseño de estrategias de intervención y levantamiento de datos con infancias en proyectos internacionales vigentes.
Asimismo, se establecieron las bases para publicaciones conjuntas y proyectos interinstitucionales que cruzan la pedagogía con el desarrollo de herramientas de Inteligencia Artificial para el cuidado y la seguridad de las infancias vulneradas.
Detalló que la sistematización de estos modelos pedagógicos de resiliencia no solo dota a la comunidad internacional de herramientas conceptuales transferibles a otros contextos globales de migración y conflicto, sino que regresa con fuerza a las aulas de la BENMAC.
Al incorporar estas investigaciones publicadas como bibliografía recomendada y diseñar jornadas de socialización con las estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria, Soto Casillas afirmó que se asegura una formación a la vanguardia de la atención a la diversidad, la inclusión y la pedagogía crítica. Este hito demuestra que el diseño de soluciones educativas de trascendencia global requiere, obligatoriamente, saber escuchar y sistematizar la riqueza que se construye diariamente en las realidades locales.
A la ponencia asistieron especialistas de la Universidad de Cambridge, Georgetown University, University College London (UCL), la Universidad de la Sorbona de París, la Universidad de Bristol, la London School of Economics (LSE), la Universidad de Newcastle y Westminster.
