La creación permanente de las estructuras institucionales (indispensables), para facilitar el proceso de conversión del Instituto de Ciencias Autónomo de Zacatecas (ICAZ) en Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), siguió una estrategia que implicó diversos mecanismos y acciones; estos fueron algunos de los registrados: en 1966 se presentó al Consejo Directivo del Instituto, el proyecto para la creación de una Academia de Lenguas con la participación de maestros que facilitarían las Embajadas en México y dos sacerdotes de la Iglesia católica.
Ante el planteamiento el Dr. Rubén Acevedo consideró que, si el Instituto contaba con el presupuesto correspondiente, daría su voto a favor de su establecimiento pero que, si no se contaba con el dinero para ello, la idea debía desecharse para atender otras necesidades que requerían una atención inmediata, como lo era la creación de nuevas plazas para maestros de tiempo completo. El Rector argumentó que la Academia de Lenguas se pagaría con la inscripción de los alumnos, ya que se daría servicio al público, estimaba que así se cubrirían los gastos que llegara a originar. Una vez valorada la explicación del Rector sobre el financiamiento el Consejo Directivo por unanimidad aprobó su creación.
En la misma reunión se planteó la necesidad de crear un Departamento de Psicopedagogía, que atendiera lo referente al perfil vocacional de los alumnos, desde el primer año de Secundaria. El planteamiento fue respaldado al mostrar los avances para su implementación, se contaba con los servicios de un psicólogo y el ofrecimiento de otro profesional para que a partir del siguiente ciclo escolar funcionara el Departamento. Al respecto el alumno consejero José Escobedo Domínguez manifestó apoyar el proyecto y sugirió que después de un año de funcionamiento, se establecieran los bachilleratos de los que ya se había hablado antes, en virtud de que la mayoría de los alumnos que pasaban por el Instituto no encontraban su verdadera vocación, y estaban desorientados en cuanto a los estudios profesionales.
En respuesta, el Rector José Abraham Torres Viramontes mencionó que los nuevos bachilleratos no podían esperar más, ya que precisamente con su creación se estaría dando una orientación a los alumnos y sobre la implementación del Departamento Psicopedagógico, este funcionaría a la par de los nuevos bachilleratos. La propuesta de creación del Departamento de Psicopedagogía fue aprobada por unanimidad por los integrantes del Consejo Directivo.
A finales de 1966 se presentó el proyecto para la creación del bachillerato de Ciencias Químicas en su primer año y para el fortalecimiento de los bachilleratos que se habían establecido en el ciclo escolar anterior, los de Comercio y Economía. Se puso a disposición de los consejeros las consideraciones del proyecto, así como los planes de estudio. En seguida el Rector dio a conocer los puntos principales que motivaron la elaboración del proyecto. Después de algunas consideraciones por parte de los consejeros alumnos, el proyecto se aprobó por unanimidad.
En marzo de 1967 tras el fallecimiento de un maestro del Instituto en un accidente, el Lic. Uriel Márquez Valerio planteó nuevamente a los integrantes del Consejo Directivo la necesidad de que los maestros ingresaran a un régimen de seguridad social, separándolos del Seguro del Empleado que sólo representaba un seguro limitado. Propuso solicitar la separación del Seguro del Empleado, la deducción de una cuota a fin de formar un seguro universitario y el ingreso al Seguro Social, con excepción de aquellos que ya eran derechohabientes y de aquellos que no pudieran pagar cuotas. Que, igualmente, en caso de muerte la planta total de maestros proporcionara un día de salario, o en caso de enfermedad, y durante el tiempo que se reglamentara.
El Rector argumentó que los mismos maestros, el personal administrativo y de servicios se habían mostrado renuentes a separarse del Seguro del Empleado. El Dr. Enrique Arguelles Robles manifestó su apoyo a la separación del Seguro del Empleado y al ingreso, ya fuera al ISSSTE por la facilidad de las pensiones o al Seguro Social, por la mejor calidad de los servicios médicos. El Rector propuso la elaboración de un anteproyecto para la creación de un Seguro Universitario, la iniciativa fue aprobada, y se solicitó la realización de una encuesta entre los maestros, para conocer su opinión respecto a la separación del Seguro del Empleado.
Después de que el Instituto lograra su autonomía (1959), los estudiantes de la Institución mostraron una postura más crítica frente al acontecer cotidiano, lo que implicó que analizaran reflexivamente las rutinas, normas y relaciones de poder, que definían la vida escolar, más allá de la simple aceptación de la rutina. Basados en esa ineludible necesidad, en el año de 1967 se propugnaron por el inicio de una plena integración del Consejo Directivo, con el objetivo de buscar las soluciones adecuadas para resolver la grave crisis institucional del Colegio; provocada por el mal funcionamiento de los organismos institucionales, que pasaba desapercibido para quienes desconocían el contenido de los Estatutos, y consideraban que la única autoridad del plantel era el Rector.
Con fundamento en lo dispuesto en los Estatutos, en su artículo 24 (fuera de las sesiones ordinarias, podrá funcionar el Consejo en forma extraordinaria cuando fuera convocado por el Rector o a solicitud de cinco miembros del Consejo), razón por la que cinco consejeros alumnos consideraron conveniente y necesario para la buena marcha del Instituto reunir al Consejo Directivo (máxima autoridad del ICAZ, por disposición del artículo cuarto de la Ley Orgánica respectiva), con los siguientes propósitos:
- Pugnar por la eficiente unificación del Consejo Directivo, lo que aunado con el intercambio y aprobación de conclusiones lograría una más adecuada gestión administrativa.
- Cumplimiento de la Academia de Maestros con lo estatuido por el artículo 34 de los Estatutos (las juntas de maestros se reunirán regularmente durante las primeras quincenas de enero, mayo y septiembre a fin de que con ello se trate o en su defecto se resuelva o someta a consideración de este Consejo los problemas que resulten en cada escuela).
- Se forme comisión de revisión de las manifiestas contradicciones que se observan entre las leyes que rigen el plantel.
- Sea rendido por el Rector el informe de actividades correspondiente al año lectivo 1966 y en su tiempo las de 1967 ante este Consejo Directivo.
- Se estudie un plan de dotación de materiales para laboratorio y libros en las escuelas cuya práctica y estudio así lo exigen.
- Solicitar respetuosamente a la Rectoría se discutan los tabuladores o sueldos de los maestros de las diversas escuelas, ya que consideramos que no es equitativo que algunos maestros devenguen mejores salarios que otros, en igualdad de circunstancias, ya que tenemos conocimiento que los maestros de la Escuela de Derecho disfrutan de mejores sueldos que los catedráticos de otras escuelas profesionales.
- Se convoque en un término razonable al Consejo para la designación de nuevo Rector en los términos del artículo 26 de los Estatutos, con el principal objetivo de que los maestros de academia de las diferentes escuelas estén en aptitud de discutir la personalidad de los maestros que reúnan las condiciones o cualidades indispensables para el desempeño de tan alto cargo.
¡Cuánto falta conocer sobre nuestra Máxima Casa de Estudios!
Esta ignorancia es la que ha permitido que se le menosprecie o que se tergiverse su historia para satisfacer vanidades personales o intereses de grupos, ante la actitud indiferente de la comunidad universitaria.
Se parte de la Unidad Académica de Ciencia y Tecnología de la Luz y la Materia (LUMAT). Informes:
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1Docente Investigador de la Unidad Académica de Ciencia y Tecnología de la Luz y la Materia. LUMAT
